Palabras de la directora general de Primaria, Gabriela Salsamendi

Hoy 290.000 niños y niñas comienzan las clases en unas 2200 escuelas de todo el país. Solo dos escuelas no han podido empezar y 9 niños, de Vejigas en Lavalleja y del Cordobés en Cerro Largo, empezarán en otras escuelas hoy.

Más de 11.000 niños ingresan a nivel 3. Esta ha sido una de las líneas de política educativa fuertes para caminar hacia la universalización de este nivel. Existe suficiente evidencia acerca de los beneficios que tiene para el desarrollo infantil y para la trayectoria educativa y vital que empiecen antes la escolaridad.

Cerca de 85.000 serán los niños y niñas de todos los niveles educativos que participarán de alguna modalidad de ampliación del tiempo educativo. Hoy son 17 escuelas más las que se incluyen en algunas de las ofertas de ampliación que tiene la DGEIP, otra de las líneas de política educativa que se promueven en esta administración.

15.000 niños y niñas asisten hoy a alguna escuela rural. En ellas también se está trabajando para ampliar el tiempo educativo mediante un plan gradual que incluye la educación física.

También se amplía el tiempo educativo en las escuelas de educación artística en las que los niños y niñas participan en el contraturno escolar. Y se amplía en las experiencias de salidas didácticas, colonias y campamentos, que estamos habilitando desde el primer día de clase a partir de lo dispuesto en el Acta 37, Res. 11 del 27 de febrero. Junto con esto, la circular 3/26 aprueba el nuevo reglamento de salidas didácticas. Esta circular es producto del trabajo conjunto con Inspección Técnica y con la FUM-TEP promoviendo una mayor autonomía de los centros y facilitando las gestiones de los equipos directivos.

Hemos puesto el foco en quienes más lo necesitan. La recategorización del 2025 nos ha desafiado en la incorporación de todos los centros educativos de quintil 1 y 2 a APRENDER, incluso aquellos jardines que ya eran de estos quintiles pero no estaban en esta categoría. En este sentido, nos hemos comprometido a ampliar el tiempo de las maestras del PMC y con las dificultades presupuestales que nos desafían cada día, hemos adelantado el comienzo de las funciones al 9 de marzo, esperando poder continuar la ampliación hasta anualizar las funciones. También nos hemos comprometido a dejar la función en aquellas escuelas que salieron de los quintiles 1 y 2 en la última recategorización y, con ello, perdían las funciones. Consideramos con firmeza que estas maestras y maestros asumirán los desafíos y en su andar este nuevo año resignificarán y potenciarán el programa. Y la ampliación del tiempo educativo también ha puesto el foco en quienes más lo necesitan.

El Centro de Formación Permanente ha sido el actor institucional encargado de otra de las líneas de política educativa: la formación permanente de docentes y de no docentes. Este inicio del año lectivo se encuentra abocado a las inscripciones para los cursos de directores e inspectores; además lleva adelante un plan de formaciones en clave de territorialización, con una mirada puesta en lo disciplinar y también en temáticas transversales de interés para quienes hacemos escuela cada día.

El Programa de Alimentación Escolar continúa recorriendo el país y los comedores escolares, genuinos espacios educativos y escenarios de aprendizajes que trascienden la simple alimentación, en busca de promover mejoras y resolver dificultades que conocemos.

También es cierto que nos enfrentamos a desafíos que requieren mucha planificación y creatividad para su resolución.

Tenemos problemas de infraestructura en muchas escuelas del país y para atenderlos tenemos un plan quinquenal de obras que prevé la mayor inversión de la historia. Durante el quinquenio 2025-2030, ANEP aumentará un 55% la inversión en obras e infraestructura. Esto nos permitirá atender aquellas que no se atendieron en los últimos años y que hoy son una herencia problemática.

Otro desafío son los grupos con más de 30 niños y niñas. Si bien se trata de unos 400 grupos sobre los más de 15200 grupos en escuelas urbanas – son 20500 si contamos también los grupos de rurales – y eso es poco más de 2%, nuestro mensaje era claro en relación con no superar los 30 estudiantes por grupo.

Es cierto que al inicio de esta administración, eran más de 900 los grupos con esta problemática, pero eso no nos hace sentir mejor, porque hoy hay 400 docentes que tienen la complejidad instalada en su aula. Arrastramos grupos de más de 30 del año pasado y encontramos fallas en torno a la comunicación sobre los ajustes de cupos previo a los sistemas de inscripción digital que este año haremos de otra manera.

Lo que nos muestran los datos estadísticos es que esos grupos se concentran principalmente en escuelas con alguna propuesta de ampliación del tiempo. Es, en ese sentido, que el plan de ampliación prevé una mirada sobre escuelas cercanas a las que hoy están con esta situación para bajar la presión en ellas. Por otro lado, se está trabajando con la Inspección Técnica para que se asignen maestros de tramo o flexibilizadores en aquellas escuelas que tienen esta situación. De este modo, la escuela contará con otro profesional para pensar distintas agrupaciones flexibilizando los formatos tradicionales, apoyando en el aula, trabajando con aquellos niños que requieran apoyos fuera del aula o poniendo en juego la estrategia que cada escuela invente – en el buen sentido del concepto – para dar respuesta a sus propias necesidades. Seguiremos en el camino de aprovechar el bono demográfico para mejorar las condiciones educativas de las escuelas.

Estos desafíos están presentes y los estamos atendiendo. No vamos a dejar de mencionarlos ni a mirar para otro lado. Pero hoy es un día de volver a clase y volver a las oportunidades y los sueños.

A partir de mañana estará habilitado el cobro del bono escolar para más de 170.000 escolares. En febrero próximo se incorporarán los niños y niñas de escuelas de quintil 4 y en febrero del 28 será universal.

Este bono facilita la vuelta a clases y alienta a que niños y niñas estén cada día en la escuela. Porque seguimos promoviendo la asistencia y si bien pudimos ver mejoras en 2025, sabemos que hay margen para seguir avanzando.

Para finalizar, con estas palabras expresamos nuestro mayor deseo de un gran año lectivo, en el que las comunidades todas – docentes, no docentes, familias y actores sociales en general – se encuentren trabajando juntos y juntas, hombro con hombro, sueños con sueños, por la mejor escuela pública que merecemos.

Estas palabras expresan el deseo de un muy buen año,
“pero también en ellas se sostiene
el corazón de las transformaciones”,
tal como expresa Mario Benedetti en su poema titulado Palabras.